ANALOGÍA DE UNA RESOLUCIÓN COMO POLITICA EDUCATIVA EN RELACIÓN CON LA ODS 4
ANALOGÍA
DE UNA RESOLUCIÓN COMO POLITICA EDUCATIVA EN RELACIÓN CON LA ODS 4
En el contexto de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible, concebimos esta iniciativa como un mapa
estratégico para la edificación de un mundo más equitativo y sostenible. El
cuarto objetivo, desempeña un papel fundamental al propiciar la construcción de
sociedades inclusivas, equitativas y de calidad, mediante la mejora de la
educación.
Dirigiendo nuestra
atención hacia el Perú, existe la ley general de Educación que considera la
equidad educativa
Se puede identificar la vinculación
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible como un mapa para construir un mundo
más equitativo y la adaptación de estas disposiciones para abordar las
necesidades específicas de personas sordas en el Perú, reconociendo la
importancia de ajustar las normativas globales a la realidad y diversidad
local.
La descripción de esta resolución
tiene como objetivo explorar las iniciativas educativas, considerando la
posibilidad de su contribución para alcanzar una educación más inclusiva y
accesible.
El documento Normativo que lleva
como nombre:“DISPOSICIONES
PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DE FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA O PERSONAS SORDAS EN
LOS CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA”
Existe una vinculación
con la ODS 4, que es la de “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para
todos"
El ODS 4 tiene como
objetivo principal asegurar que todas las personas tengan acceso a una
educación de calidad, desde la educación preescolar hasta la formación técnica
y profesional, con el fin de promover el desarrollo sostenible a nivel mundial”
Dentro de este
marco, se reconoce la importancia de garantizar la inclusión educativa de los estudiantes sordos.
El alcance pretendido de esta resolución es que las Personas con discapacidad auditiva o personas sordas de 14 años a más con extraedad escolar sean insertadas oportunamente en el servicio educativo y culminen la educación básica o continúen sus estudios a través de la modalidad de Educación Básica Alternativa, con las orientaciones óptimas e idóneas para el desarrollo de los aprendizajes.
Es relevante señalar algunas orientaciones,
estas comprenden:
- Acciones previas para el desarrollo
del servicio educativo con intervención del intérprete de lengua de señas
peruana y modelo lingüístico.
- Orientaciones para favorecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Proceso de convocatoria, evaluación y
selección de las/los intérpretes de lengua de señas de peruana y modelos
lingüísticos.
En conclusión, la resolución
evidencia un compromiso firme con las metas globales de mejora educativa y
aprendizaje continuo al vincularse directamente con el Objetivo de Desarrollo
Sostenible (ODS) número 4. Su coherencia con este objetivo destaca la importancia
fundamental de la medida dentro del contexto de las políticas educativas,
enfocadas en asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para
toda la población, especialmente para las personas Sordas.
En el contexto de la resolución, las
directrices detalladas delinean las fases antes, durante y después del proceso
de enseñanza, abordando la labor desde el perfil del intérprete hasta el modelo
lingüístico y la participación de los docentes. Este enfoque refleja la
implementación de políticas educativas especializadas diseñadas para garantizar
de manera justa y equitativa el derecho a una educación de calidad para los
estudiantes sordos.
Referencias Bibliográficas:
De,
O., & Sostenible, D. (n.d.). Desglosar el Objetivo de Desarrollo
Sostenible 4 Educación 2030 GUÍA.
Ley
General de la Educación. (2003). LEY No 28044. In 28 de julio.
Resolución
Viceministerial RVM_N°_038-2022-MINEDU, Pub. L. No. N° 038-2022-MINEDU,
Disposiciones para la implementación de la intervención de fortalecimiento de
los servicios educativos para los estudiantes con discapacidad auditiva o
personas sordas en los centros de educación básica alternativa 1 (2022).
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